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  1.经过示意图，知道太阳辐射、地上辐射、大气逆辐射来历及传递方向;了解不一样的区域大气受热的差异。

  3.经过相关试验操作后，了解大气的受热进程及坚持温度的效果原理，并能解说日子中的相关现象。

  上节课安置小调查，让学生从日子的视点去发现，我们的大气是怎样热起来的。展现两组课前收到的学生的效果，经过一天中最高温没有在12点的现象引发疑问，顺势进入课题。

  课前让我们进行了预习，同学们凭借其他材料和讲义注释，说出太阳辐射的概念和波长的特色，教师恰当进行弥补。

  教师播映视频，请小组讨论一下两个问题：(1)太阳辐射是否悉数抵达地上;(2)大气增温前遭到什么的影响。学生答复完后，再体系解说大气的受热进程。

  从日地间隔动身，结合上一节课大气圈的组成和笔直分层中相关常识，解说臭氧、二氧化碳的吸收效果，以及云层的反射，粒子的散射，得到大气的削弱效果。

  之后，解说地上收到抵达地上的太阳辐射的影响而增温，指出地上辐射的波长特色，以及对大气的影响。接着解说大气辐射，着重强调向下的一支，得到大气的坚持温度的效果。指出太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地三个环节。

  使用学到的大气受热进程的常识，引导学生去解说一天中最高温在14点的现象。

  课下请学生在操场做一个测验，比照剖析装有泥土和没装泥土的空桶，在一天中温度的特色。

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